Мастер - класс «Нравственное воспитание детей дошкольного возраста средствами сказкотеропии»
Клепче Жанна Дмитриевна - воспитатель МБДОУ
«Детский сад №54 «Золушка» города Лесосибирска

	Сказкотерапия для детей - это способ, при котором без нотаций можно помочь ребёнку избавиться от вредных привычек и привить нравственные качества.
Сказка - это то общение, которое больше всего понятно ребёнку. Она не только воспитывает, но и улучшает отношения между детьми, что помогает избежать конфликтов в будущем. В системе работы по сказкотерапии мною выделены такие основные игровые приёмы: словесно - режиссерская игра, психогимнастические этюды, словесное комментирование, музыкальные загадки, словесное рисование, фантазирование по музыке. Используя с детьми эти игровые приёмы, с одной стороны - это обогащает словарь ребёнка, а с другой стороны качественно влияет на возникновение интереса к       самостоятельному словесному творчеству.  
Центральный момент сказкотерапии - добровольность участия детей. Поэтому важна мотивация участников. Взрослый должен найти адекватный способ включения детей в сказкотерапию. Необходимо, чтобы каждый ребёнок мог ощутить внимательное отношение со стороны взрослого. 
Сказкотерапия проводится по подгруппам. Состав каждой из них не должен превышать 12 человек. Оптимальное количество участников 8-10 человек.              
А сейчас я предлагаю разыграть отдельный эпизод сказки, при этом главными героями будите вы.
Текст сказки
Жил-был зайка (1). У него были длинные ушки и маленький хвостик (2). Зайка быстро бегал и высоко прыгал (3). Про него говорили: «Ты самый быстрый, ты самый ловкий» (4). Зайка только и делал что задирал нос (5). Проснется утром зайка и кричит на весь лес: «Я самый быстрый, я самый ловкий» (6).
Однажды лесные жители грелись на солнышке (7). Было жарко (8). Вдруг лучик солнца попал в дерево (9). Звери закричали: «Пожар! Пожар!» (10) Прибежали медвежата к зайке и стали его просить: «Зайка, ты самый ловкий, ты самый быстрый (11). Побеги на речку, принеси воду, прыгни высоко, потуши пожар» (12). Прибежали лисички-сестрички к зайке и стали его просить: «Зайка, ты самый ловкий, ты самый быстрый (13). Побеги на речку, принеси воду, прыгни высоко, потуши пожар» (14). Зайка так испугался, что душа в пятки ушла (15). Прижал он хвостик и спрятался за пенек (16).
Летела большая птица (17). Увидела огонь (18). Полетела на речку, набрала в клюв воды и потушила пожар (19). Все радовались, только зайка-зазнайка грустил (20). Ему было стыдно (21). Никогда он больше не задирал нос (22).
О. Шороховой

Воспитатель (рассказывает знакомую детям сказку «Зайка-зазнайка»; читает предложения 1—3). Положите свои руки на стол и пальчиками постучите, как зайка быстро бегал и высоко прыгал.
Упражнение на ритмизацию «Движение героев сказки»
Дети кладут руки на стол и вместе с воспитателем ритмизируют образ героя: легко, быстро, высоко поднимая пальцы рук — прыгает зайка.
Воспитатель (читает предложения 4—6). Как бы вы сыграли хвастливого зайку? Какое лицо было у зайки: грустное или веселое? У него голова опущена или поднята? Покажите счастливого зайку.
Пантомимический этюд «Хвастовство»
Дети изображают радостного и хвастливого зайку: улыбка на лице, смотрит прямо перед собой, грудь выпячивает вперед.
Воспитатель. В сказке говорится про зайку, что он задирал нос. Как вы понимаете это выражение? Как можно сказать по-другому?
Дети. Важничал, хвастался.
Воспитатель. Попробуйте похвастаться гордо, важно, как зайка: «Я самый быстрый, я самый ловкий».
Дети выполняют задание педагога.
Воспитатель (читает предложения 7, 8.) Ребята, встанем в круг и покажем солнышко: сначала, когда оно только просыпалось, затем, как оно ярко сияет высоко в небе.
Пантомимический этюд «Пробуждение»
Дети встают в узкий круг, держатся за руки и присаживаются, изображают просыпающееся солнышко. Далее ребята расширяют
круг, встают, поднимают руки, имитируя яркое солнышко высоко в небе.
Воспитатель (читает предложения 9, 10). Ребята, каким голосом вы озвучили бы слова лесных жителей: большого медведя и шустрой лисички-сестрички? Попробуйте испуганно прокричать низким голосом как медведь, звонким голосом как лисичка-сестричка: «Пожар! Пожар!»
Дети выполняют задание педагога.
Воспитатель (читает предложения 11—16.) Ребята, как бы вы сыграли испуганного зайку? Какие у него глаза: широко открыты или прищурены?
Дети. Широко открыты.
Воспитатель. Зайка стоит гордо и прямо или весь съежился и дрожит от страха?
Пантомимический этюд «Испуг»
Дети изображают испуг: голова откинута назад и втянута в плечи, брови вздернуты, глаза расширены, рот раскрыт как бы для восклицания.
Воспитатель (читает предложения 17, 18). Если вы внимательно послушаете музыку, то вспомните, что сделала в сказке птица.
Дети слушают музыкальный отрывок из «Die Walkure Ride Fkt 3P» Рихарда Вагнера. Какое настроение передает эта музыка: веселое, спокойное, напряженное или грустное? Какой темп музыки: быстрый или медленный?
Дети. Музыка напряженная и быстрая.
Воспитатель. Правильно. Вспомните, что могло происходить в сказке под напряженную и быструю музыку: светит солнышко или птица тушит пожар?
Дети. Птица тушит пожар.
Воспитатель (читает предложения 19—22). Ребята, давайте под музыку покажем, как птица тушила пожар. Представьте, что вы добрая, большая птица, которая хочет помочь лесным жителям.
Упражнение на произвольное напряжение и расслабление мышц
Под отрывок «Die Walkure Ride Fkt 3P» Рихарда Вагнера дети изображают птицу, тушащую пожар: набирают воздух, надувают щеки и резко выдыхают, как будто поливают водой горящее дерево. Под «Балетную сюиту» А.К. Глазунова дети встают полукругом, расслабляют мышцы губ и носа, подбородок вытягивают вперед, глаза оставляют полузакрытыми, имитируя отдых на солнышке.
Таким образом, эмоционально разряжаясь, сбрасывая зажимы, "отыгрывая" глубоко спрятанные в подсознании страх, беспокойство, агрессию или чувство вины, дети становятся мягче, добрее, увереннее в себе, восприимчивее к людям и окружающему миру.
Сказкотерапия способствует успешному развитию нравственных качеств у ребенка.